پیشینه و مبانی نظری تحقیق شناخت شناسی
2 - 1 - مقدمه 15
2 - 2 - تاریخچه و مبانی نظری 15
2 - 2 - 1 - مدلهای شناختشناسی 17
2 - 2 - 1 - 1 - مدل شناختشناسی پری ، بلنگی و ماگلدا 17
2 - 2 - 1 - 2 - مدل شناختشناسی کینگ و کیچنر 21
2 - 2 - 1 - 3 - مدل شناختشناسی شومر 23
2 - 2 - 2 - تاریخچه الگوهای ارتباطات خانواده 26
2 - 2 - 2 - 1 - ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده 29
2 - 2 - 2 - 1 - 1 - جهتگیری گفت و شنود 31
2 - 2 - 2 - 1 - 2 - جهتگیری همنوایی 31
2 - 2 - 2 - 2 - انواع الگوهای ارتباطات خانواده 32
2 - 2 - 2 - 2 - 1خانوادههای توافقکننده 33
2 - 2 - 2 - 2 - 2 - خانوادههای کثرتگرا 34
2 - 2 - 2 - 2 - 3 - خانوادههای حفظکننده 34
2 - 2 - 2 - 3 - 4 - خانوادههای به حال خود واگذاشته .................................................... 35
2 - 2 - 3 - نظریه انگیزش 36
2 - 3 - مروری بر تحقیقات پیشین 38
2 - 3 - 1 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه باورهای شناختشناسی و انگیزش 38
2 - 3 - 2 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزش 42
2 - 3 - 3 مروری برتحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و باورهای
شناختشناسی ......................................................................................................................................... 44
2 - 4 - سؤالات تحقیق 47
2 - 4 - 1 - سؤال اصلی تحقیق 47
2 - 4 - 2 - سؤالات فرعی تحقیق 47
2 - 5 - تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش 47
2 - 5 - 1 - تعریف باورهای شناختشناسی 47
2 - 5 - 2 - تعریف الگوهای ارتباطی خانواده 47
2 - 5 - 3 - تعریف انگیزه پیشرفت 48
2 - 1 - مقدمه
در این فصل به بررسی تاریخچه و مبانی نظری متغیرهای پژوهش پرداخته میشود . در ابتدا به بررسی نقش باورهای شناختشناسی در حوزههای مختلف و پس از آن به معرفی انواع مدلهای شناختشناسی اقدام خواهد شد . در ادامه به بحث الگوهای ارتباطی خانواده خواهیم پرداخت که ابتدا به شرح ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و پس از آن دو نوع جهتگیری گفتوشنود و همنوایی پرداخته می شودو در انتها به توضیح درباره انگیزش پیشرفت اقدام خواهد شد .
2 - 2